Sepanjang perjalanan ke Kolej Matrikulasi Negeri Sembilan (KMNS) di Kuala Pilah untuk memberi kursus KIK, banyak kain rentang mempromosi "Air Janda Pulang", lalu teman bertanya kenapa 'Janda" yang mendapat nama? Lalu orang tempatan bercerita bahawa di Kuala Pilah zaman dahulu terkenal dengan banyak janda sehingga ada pantun terkenal berkaitan janda Kuala Pilah.
Air Janda Pulang
Kain Rentang Janda
Jadi pada ceramah KIK di KMNS kali ini teman telah memulakan dengan pantun janda:
Kalau nak tau podehnyo lado
Dibolah-bolah digiling-giling
Kalau nak tau banyaknyo jando
Kolo Pilah jalan Senaling
Para peserta tertawa dengan loghat Negeri Sembilan teman ketika membaca pantun tersebut. Ini sebagai set induksi ceramah teman.
Pada bengkel KIK di KMNS kali ini, peserta telah membentangkan projek mereka pada sesi pembukaan. Pendekatan begini dibuat pada kali ini adalah kerana kesemua kumpulan telah memperoleh pendedahan asas. Kehadiran kami pada kali ini adalah untuk memantapkan proses KIK berasaskan 9 proses utama KIK iaitu:
Kenalpasti masalah
Memilih masalah
Definisi Masalah
Penetapan sasaran projek
Analisis punca masalah
Cadangan Penyelesaian
Pemeriksaan
Pemantauan dan Penyeragaman.
Penciptaan nilai
Hasil dari pembentangan tersebut, baru dapat diketahui kekuatan dan kelemahan yang ketara dalam proses KIK yang telah dibentangkan. Kebanyakan mereka mempunyai kekuatan di mana mempunyai pengetahuan asas KIK, namun kelemahan ketara adalah
Penggunaan alat kawalan kualiti yang kurang mantap kerana aturan alatan yang digunakan
Kurang memahami tujuan alat kualiti digunakan terutama pareto, ishikawa, analisis data matriks dan sebagaianya.
Kesilapan teknikal semasa menggunakan alat kualiti
Rekod serta dokumentasi yang kurang
Bukti penciptaan nilai.
KMNS mempunyai kekuatan dan mampu mengukir bintang kerana mempunyai pengurusan atasan yang menyokong perkembangan KIK serta tenaga kaki tangan yang mempunyai minat dan momentum yang tinggi untuk berkerja secara sistematik dan inovatif.
Pada 6 Jun lepas teman berpeluang melayari secara maya selama 3 jam bersama Dr. Pasi Sahlberg tentang kejayaan sistem pendidikan di Finland. Dr. Pasi adalah Pengarah CIMO (National Centre for International Mobility and Cooperation) di Kementerian Pendidikan dan Budaya Finland di Helsinki. Beliau bertanggungjawab mengetuai proses mengantarabangsa sistem pendidikan di Finland. Beliau juga adalah Professor di University of Helsinki dan University of Oulu, Finland.
Kejayaan Finland dalam dunia pendidikan telah membuka mata dunia apabila negara itu menduduki tempat pertama atau kedua dalam Programme for International Student Assessment (PISA) pada tahun 2003 dan 2006. PISA adalah peperiksaan peringkat dunia yang dibuat tiga tahun sekali. Ia menguji keupayaan pelajar yang berumur 15 tahun dan diuruskan oleh Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). Dibangunkan sejak 1997, PISA yang pertama dijalankan pada tahun 2000.
Para pelajar di Finland telah berjaya berada di kedudukan teratas dengan keupayaan yang tinggi dalam celik huruf, matematik dan sains. Jika dilihat secara keseluruhan dalam pelbagai bidang, Finland berada di kedudukan pertama. Malah keputusan yang dicatatkan oleh Finland adalah seragam meliputi prestasi keseluruhan pelajar.
Sepanjang menjejaki Dr. Pasi Sahlberg serta melalui ceramah beliau bertajuk "What can we learn from Finnish education system?", satu kesimpulan yang telah dibuat oleh beliau tentang kegagalan gerakan reformasi pendidikan (General Education Reform Movement-GERM) di dunia adalah:
Penggalakkan persaingan (Competition) - sedangkan di Finland menggalakkan kolaborasi (Collaboration) dalam kalangan pelajar dan guru di sekolah dan antara sekolah
Penyeragaman (Standardization) kurikulum dan pengujian - sedangkan di Finland lebih kepada individu (Personalization)
Memberikan pilihan kepada sekolah (School choice) - sedangkan di Finland menitikberatkan kesamarataan (Equity) peluang pembelajaran baik miskin, kaya, warga negara atau bukan warga negara, bandar atau luar bandar.
Pendidikan di kebanyakan negara telah diswasta (Privatization) - sedangkan di Finland, pendidikan kekal sebagai perkhidmatan awam (Public good) yang harus diperolehi oleh semua anak-anak di semua peringkat pengajian.
Oleh itu, bagi negara di dunia yang ingin membuat reformasi pendidikan, Dr. Pasi tidak menggalakkan mengambil dan meniru secara langsung satu-satu sistem tetapi perlu ada proses asimilasi dan adaptasi kepada nilai pendidikan yang dipentingkan oleh sesebuah negera.
Kejayaan yang dicipta oleh sistem pendidikan di Finland adalah proses pengubahsuaian sejak tahun 1970. Menurut Dr. Pasi, kejayaan sistem pendidikan mereka adalah disebabkan 3 faktor iaitu:
1. Quality through equity
Positive discrimination in funding
Early intervention & support
Well-being first
Inclusive special education
2. Smart Resource Management
Less teaching time
More time for collaboration
Less classroom hours
Less homework more time to play
3. Teacher & leader professionalisme (Only for the best)
Oleh itu, untuk reformasi pendidikan berasaskan pengalaman Finland, beberapa polisi perlu diberi perhatian jika mahu kejayaan yang seragam iaitu:
Polisi pengujian bukan berbentuk universal standardization testing.
Polisi akauntabiliti bukan berbentuk anugerah secara individu
Polisi perguruan bukan berbentuk generalis tetapi specialis dan tidak berbentuk de moralisasi.
Buku ini teman dan sahabat teman tulis bertujuan memberikan bimbingan asas tentang pelaksanaan projek Kumpulan Inovatif dan Kreatif (KIK) secara langkah demi langkah berdasarkan Kitaran PDCA. Penulis telah menyusun Kitaran PDCA kepada bentuk QC Story (Perlaksanaan Kawalan Kualiti). Beberapa kaedah dan teknik serta alat-alat kualiti (QC tool) asas yang lazim digunakan dalam projek KIK dijelaskan kepada pembaca.
QC Story dimulakan dengan Bab Kenal Pasti Masalah. Diikuti dengan Pemilihan Masalah, Penjelasan Masalah, Penetapan Sasaran Projek, Analisis Punca Masalah, Cadangan Penyelasaian, Pelaksanaan, Pemerhatian, Pemantauan dan Penyeragaman, dan Pencapaian dan Penciptaan Nilai.
Setiap bab dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu Bahagian Nota, Bahagian Aktiviti, dan Bahagian Soalan Perbincangan. Simbol berbeza bagi setiap bahagian disediakan bagi membolehkan pembaca membezakan aktiviti pembacaan.
Sesungguhnya, penulisan buku ini berasaskan pengalaman teman dan sahabat teman sebagai “practitioner” dalam pelaksanaan projek KIK dan projek inovasi. Pengalaman sebagai ahli KIK, ketua kumpulan, fasilitator kumpulan KIK, dan sebagai pembentang projek dalam konvensyen KIK, telah mendorong agensi kerajaan, bahagian-bahagian di beberapa kementerian dan pihak berkuasa tempatan mengundang sebagai penceramah, fasilitator, dan sebagai panel penilai bagi kumpulan inovatif dan kreatif (KIK) serta dalam bidang-bidang berkaitan penyelidikan dan pembangunan inovasi. Untuk keterangan lanjut berkaitan buku dan latihan sila e-mail drybos@gmail.com
Dunia pendidikan amnya, IPG khasnya telah kehilangan seorang tokoh pendidik yang berkaliber. Allahuyarham Dr. Rosli bin Sahat, 55 telah menghembuskan nafas terakhir di Institut Jantung Negara, Kuala Lumpur kira-kira pukul 2.45 petang 4 Jun 2013 setelah menghidapi serangan stroke. Jenazah selamat dikebumi kira-kira 9 malam.
Allahyarham Dr. Rosli Sahat mendapat latihan perguruan di maktab perguruan sebelum menyambung pengajian ijazah asas di Fakulti Sastera dan Sains Sosial, Universiti Malaya. Setelah beberapa tahun bertugas di Sekolah Tuanku Abdul Rahman (STAR) Ipoh, Allahyarham dianugerahkan biasiswa program sarjana Institut Aminuddin Baki-Houston University, USA. Ketika di IPG, Allahyarham sekali lagi dianugerahkan biasiswa pengajian doktor falsafah (Ph.D) dari sebuah universiti terkenal di United Kingdom. Beliau telah lulus dengan cemerlang dalam pengajian kedoktoran di bidang sosiologi pada tahun 2002.
Sepanjang berkhidmat dengan beliau, rakan-rakan sejawat amat menyenangi kerana tidak lokek dengan senyuman dan ilmu. Kadang-kala dalam keseriusan kerja, sempat bergurau senda yang menjadi pengubat stress semasa melaksanakan tugas. Sifat yang sentiasa berkongsi pengalaman dan kepakaran menyebabkan beliau disayangi rakan sejawat.
Antara lagu yang menjadi trade mark beliau bagi menghilang stress adalah lagu orang parit :
Lagu ini teman rakam ketika Kumpulan Auditor ISO IPG Ipoh (yang disertai oleh arwah)
mengaudit IPG Teknik KL. Lagu tersebut cuba dinyanyi oleh Dr. Shaharuddin tetapi
disanggah oleh arwah kerana salah.
Semoga roh Allahyarham Dr. Rosli bin Sahat ditempatkan dalam kalangan hamba Allah yang soleh dan diredhai-Nya. Amin.
Di bawah adalah gambar kenangan Allahuyarham dalam koleksi teman tahun 2009-2012 sepanjang bersama-sama teman dalam melaksanakan tugas di dalam dan luar IPG.
Perbincangan Plan Strategi IPG Ipoh 2012
Bersama-sama menjaga Booth IPG Sempena Perayaan Hari Guru Kebangsaan 2012
Menerima Surat Anugerah Pensyarah Cemerlang DG52 2011
Menjadi AJK Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan 2009
Melawat IPGM Enstek Dis 2012
Bergambar di IPGM Enstek Dis 2012
Pembentangan Hala Tuju IPG Ipoh 2013 di Concorde Hotel Sepang
Ucapan selamat tinggal kepada persaraan pengarah IPG Ipoh Dis 2012
Majlis Pelancaran Jurnal Pendidikan IPG Ipoh 2011
Teman bersama arwah, Dr Hamzah, Dr Ibrahim, Dr. Rosli Yaakob dan rakan lain dalam mesyuarat Tracer Study Graduan PISMP di Pulau Pinang 2012
Pembentangan kertas projek sarjana dan doktor falsafah para pensyarah IPGM sempena Program Sokongan Pensarjanaan Pensyarah (PROSPEN) telah dijalankan di IPG Kampus Persekutuan Pulau Pinang pada 8 hingga 10 Mei 2013 dengan jayanya. Selama 3 hari berturut-turut pensyarah yang sedang melanjutkan pelajaran dari berbagai bidang telah membentangkan projek mereka untuk dinilai dan ditambahbaik. Teman turut menjadi panel penilai, teruja dengan inisiatif penganjur bagi membantu pensyarah dan IPGM agar sasaran 33 % pensyarah IPG mempunyai PhD dapat dicapai menjelang tahun 2020.
Kementerian Pelajaran telah mewujudkan Lima program persarjanaan pensyarah IPGM itu
Cuti Belajar Tanpa Gaji
Hadiah Latihan Persekutuan- Cuti Bergaji Penuh dengan Biasiswa
Cuti Belajar Bergaji Penuh Tanpa Biasiswa
Hadiah Latihan Persekutuan secara Sambilan
Belajar secara sambilan
Sebagai Panel Penilai semasa sesi Pembentang calon Phd, Ust Razimi
Kini Pensyarah IPGM (Mei 2012) 20% telah mempunyai PhD dan sarjana sebanyak 80%.
Dengan adanya PROSPEN, ia akan dapat membantu pensyarah IPGM yang belajar secara sambilan atau yang akan belajar, tamat pengajian dengan jayanya
Antara Ojektif Khusus PROSPEN adalah:
Memberi sokongan dan bantuan khidmat konsultansi.
Mengalakkan perkongsian ilmu dan sumbangan intelektual.
Menggalakkan penghayatan budaya penyelidikan dan penulisan ilmiah
Menyediakan rangkaian pertukaran pelbagai kepakaran di kalangan pensyarah
Meningkatkan kompentensi pensyarah PhD dalam komponen perkhidmatan dan penglibatan
Strategi PROSPEN meliputi
Coaching dan Mentoring
Interaksi dan bimbingan bersemuka
Bengkel, kursus, forum, wacana di peringkat kampus, zon atau pusat
Diharapkan program seperti ini akan membantu pencapaian matlamat menghasilkan 33% pensyarah IPGM berkelulusan PhD pada 2020 dan pemegang ijazah Sarjana 100% menjelang 2018.
